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挖掘利用地方历史名人文化内涵,弘扬民族精神

挖掘利用地方历史名人文化内涵,弘扬民族精神  
——学地方名人,教学生做人的研究报告  
重庆市木洞中学课题组丁荣新周云  

  一、课题研究的背景  
  爱国主义是人们对自己祖国无限热爱的一种崇高思想感情。它是在人类社会长期发展过程中形成,并在千百年的社会实践中巩固下来的,它是中华民族宝贵的精神财富,是鼓舞中国人民奋勇前进的巨大的精神力量。中共中央《爱国主义教育实施纲要》中指出:开展爱国主义教育的目的,是要振奋民族精神,增强民族凝聚力,树立民族自信心和自豪感。爱国主义教育是全民教育,重点是广大青少年,要把培养广大青少年的爱国主义感情,提高他们的爱国主义觉悟,引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观,作为思想政治教育的重要内容。在当前和今后一个时期,要抓好党的基本路线教育、中国近代史、现代化史和基本国情的教育,中华民族传统美德和优秀传统文化教育。  
  《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中指出未成年人思想道德建设的任务是:“从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为,引导广大未成年牢固树立心中有祖国,心中有集体,心中有他人的意识,懂得为人做事的基本道理。  
  国家教育部在《基础教育课题改革纲要》中指出:“新课程的培养目标应体现时代要求,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,成为有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。”  
  正如伟大的教育 家陶行如 先生把“教人做人作为德育根本任务,以塑造真人为培养目标”那样,《意见》、《纲要》都把弘扬民族精神、把“教学生做人”列为学生思想道德建设的主要任务,放在培养目标的首位。  
  如何贯彻落实《意见》、《纲要》,弘扬民族精神,教学生做人呢?《意见》在“道德实践活动”一章中明确指出:革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物都蕴藏着宝贵的思想、道德教育资源,要抓准时机,整合资源,集中开展思想道德主题宣传教育活动。  
  的确,在历史的长河中,名人伟人如天空中的星辰,发出耀眼的光辉。名人伟人以他们与众不同的魅力,崇高而伟大的人格,独特而平凡的经历,灿烂而辉煌的业绩,给世人留下宝贵的财富。名人、伟人辉煌的一生永远是后人的楷模。他们的成长轨迹就是青少年成长之路、成才之路、成功之路,更是成人之路。  
  木洞镇是历史悠久、文化积淀十分深厚的古镇。据出土文物证实和文献记载,早在商周时期,这里就有先人居住。汉唐时代,经济比较繁荣,及至宋元,农业、手工业比较发达。明代设驿,清代即成为重庆四大水驿之一,誉为川东名镇,清末民初,商贸特别兴盛,不仅本地商会活动兴隆,而且还有湖南、湖北、广东、广西、江西五省商人聚集经商的“五省公所”亦十分活跃。更有英、美、日等国商人在此设立代办机构。商业发达带动了文化兴旺,兴学育人之风源远流长。在长期的历史发展过程中,木洞积淀了丰富的人文资源,成为重庆市少有的文化名镇,不仅中国历史上著名诗人王维、杜甫、王廷相、王士祯等留下了咏叹木洞风物的诗篇。而且近现代以来此地名人辈出,诸如革命先驱杨沧白、红岩英烈何敬平、政界要人丁雪松、黄启璪、喻明生、张文彬,学界翘楚李华飞、胡天成、喻遂生,艺界名流沈福存、沈铁梅、蒋治义,军界骁雄汤慕禹,商界骄子田茂清、徐争鸣,都在中国及重庆的革命和建设中作出了重要贡献。尤其是木洞广大人民群众创造的享誉神州的——木洞山歌等非物质文化遗产,更为木洞增添了亮丽色彩。木洞镇党委、政府又提出建设“人文木洞”的奋斗目标。木洞地方的文化积淀、名人、伟人光辉业绩以及政府的倡导,是学校进行德育教育、人文精神教育宝贵资源。纵观本市相关问题的研究现状,历年来对红岩英烈宣传甚多,也有弘扬重庆人文精神的政治活动,同时有研究怎样把革命先烈的伟大精神和现实青少年教育相结合以及学校如何弘扬人文精神的一些观点、主张、政策散见于各种刊物。其它文史研究资料也有一些论述发表。但是,这些论说论述以及相关活动大都范围广,涉及宽,对我们的学生来说,理性多于感性,收效也不甚显著,不很切实。这些年来,针对地方历史文化特色的研究和与学校德育教育结合,同时又与《意见》、《纲要》水乳交融的结合的研究项目还不多,而新课程改革的目标要求又要有地方和校本教育、校本教材,突出教育的实践性。因此,我校选择了“挖掘利用木洞历史名人文化内涵,弘扬民族精神——学地方名人、教学生做人”的课题进行实验研究,以推进学校德育工作开展和深化素质教育的实施和新课程改革的落实。  
  二、课题研究的界定  
  本课题的内涵是:挖掘地方名人文化,弘扬民族精神,教学生如何做人。挖掘地方名人文化内涵,就是养育名人的家乡自然、人情风物、地理环境、历史沿革整理出来,编辑成校本教材。从中提炼出木洞名人文化内涵是:“爱国、勤学、自强、平实、坚韧”。从名人文化的内涵中使中华民族的吃苦耐劳、坚忍不拔、忠孝仁爱、自强不息的精神和核心价值在学生中得以发展,从而提升学生的人文精神。  
  学地方名人,教学生做人是指在学校的育人工作中,通过了解名人,走进名人,学习名人的活动,以名人成长轨迹,塑造学生的人生观、世界观、价值观,培养良好的道德习惯,做一个对父母负责、对家庭负责、对他人负责、对祖国、对社会乃至世界有用的人。  
  三、课题研究的理论依据  
  1、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和陶行知有关思想教育和育人目标的论述。  
  2、中共中央《爱国主义实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改革未成年人思想道德建设若干意见》、国家教育部《基础教育课程改革纲要》和推进素质教育的有关文件。  
  4、有关创新教育,教育改革的理论。  
  5、全国中小学德育工作的有关文件。  
  四、课题研究的目的意义  
  提高学校文化治校的效能,提高学校的人文精神,建设“文化校园、和谐校园、书香校园”。为进一步推进学校德育工作的开展和素质教育的实施,更好地贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》的通知和中共中央《爱国主义实施纲要》,落实国家教育部《基础教育课程改革纲要》提出的培养目标和育人任务,指导学生学习地方名人的成功经验、感悟做人之道,志存高远、脚踏实地、勤奋学习、自强不息、自尊自省,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新的新人。  
  五、研究要点  
  1、木洞文脉研究。  
  2、木洞名人的成长轨迹研究。  
  3、以木洞名人榜样作用,培养学生“八心八自”品质,激励学生做一个对祖国对社会有用的人。  
  六、研究目标和方法  
  我校具有60余年的办学历史,学校创始人、著名作 家李华飞 先生从他担任首任校长起就非常重视学生人格的培养、精神的凝铸、学习成绩的进步以及学校个性的彰显。近年来,结合学校实际,我们学校确立了办学特色目标。这就是“挖掘利用地方名人文化内涵,弘扬和培育民族精神,学习地方名人,教学生做人,实施平民教育方略”。把学校特色建设与课题研究结合起来。为此,我们必须紧紧依托地方历史文化优势,立足人文精神,以木洞名人爱国、敬老、勤奋、进取、平实、自强、坚韧的人文精神来教育、熏陶学生,使之知名人、学名人、做名人。学校要用本地先贤先杰具有的民族精神,建设一支合乎时代要求的高素质教师的专业化队伍,让我们所有的教职工都能在工作中启迪学生,崇尚前人功业,激发学生学习热情,引导学生人生追求,学会做人。学校将通过多钟渠道和多种教育手段,培养学生具有地方名人文化内涵中提炼总结出来的忠心爱国、孝心敬老、真心做人、诚心交友、爱心济世、信心励己、善心待人、热心求知和自我教育、自我管理、自我追求、自我服务、自我信任、自我调节、自我保护、自我强健的“八心八自”品质,为地方和国家造就一大批能崇尚先贤、艰苦创业、志存高远、与时俱进和道德高尚、人格健全、思想创新、知识扎实、能力强劲的新一代名人。  
  本课题研究中,我们采用“调查法”、“归纳法”、“实验法”。  
  七、课题研究的操作措施  
  (一)总课题分解为若干子课题,领导负责,全员参与。  
  1、“知名人”子课题组,由丁荣新校长担任组长,有9位教师编写7位木洞名人传略。  
  2、“木洞文脉”子课题组,由丁荣新校长作组长,有22位教师参与研究“木洞山歌”、“木洞山水”、“木洞地方史略”、“木洞土特产资源”,编了出版《人文木洞研究》一书、《探究性学习研究》一书。  
  3、“学名人”子课题、“八心”教育研究,由黄万新校长作组长,参研教师32人。主要研究实施对学生的“八心”教育,论文编辑成集。  
  4、“八自”教育研究,由黄世元主任担任组长,参研教师32人。主要研究实施对学生的“八自”教育,论文编辑成集。  
  5、“教师个体特色研究”子课题组由陈校长任组长,参研教师15人;(年级主任、教务处、科研室人员),主要研究高素质的专业化教师队伍建设。  
  6、“艺体学科教学特色和提高教学质量的研究”子课题,由代正伦主任担任组长,参研教师15人。主要研究地方体艺进入课堂,融入学生活动。  
  7、“在研究性学习中,开展名人与家乡的研究”子课题组,由周云任组长,参研教师6人。  
  8、“校园文化特色研究”子课题由黄万新校长任组长,参与教师8人。形成木洞中学特有的校园文化。  
  9、“木洞名人资源与学科教学整合”子课题由周云任组长,参研教师15人。  
  以上9个子课题有152人参与,任教教师几乎都参与这个工作。  
  (二)以班队活动、团支部活动为阵地,学习地方名人,教学生做人。  
  《意见》指出:“要组织丰富多彩的主题班会、队会,运用各种方式向广大未成年人宣传介绍古今中外的杰出人物、道德模范和先进典型,激励他们崇尚先进、学习先进,让他们从感人的事迹和优秀品质中受到鼓舞,吸取力量”。我们在实施课题研究中,首先以班队、团支部活动为主阵地,开展丰富多彩的“学地方名人”的主题教育活动,用榜样的力量激励学生做时代新人。班主任每天一次夕会课,专讲做人道理,观看名人录像。  
  (三)建设纪念名人场地,形成名人文化氛围。  
  1、建设名人广场、名人展室,沧白亭、雪松亭、命名“华飞楼”,“启璪实验大楼”、“天成图书馆”、“蒋治义工作室”、“雪松艺术团”。  
  2、建设文化长廊,将古代现代化著名诗人歌咏木洞的诗篇刻在长廓中。  
  3、组织学生参观、研究名人故居。  
  (四)挖掘木洞文脉,编辑出版《人文木洞研究》一书。  
  (五)开展木洞人文研究,研究小课题实验题目263个,使学生对木洞山川地理、民风民俗有一个初步了解。  
  (六)编写地方名人传略,进入研究学习课堂,使学生知名人,熏陶学生人格。  
  学校在初中的实践活课中,高中的研究性学习课中,使用的教材就是我们编写的《人文木洞研究》、《木洞名人传略》、《研究性学习研究》。教师结合教学内容,深化人格教育。为深化对名人的了解,接受名人思想行为教育,教师开展了丰富多彩的课外实践活动。组织学生参观名人故事,编写名人故事,语文组开展《名人助我前进》的征文比赛。  
  (六)针对学生爱好,学习名人名言,自编名人名言,有些班上开展一天记一句名人名言活动,有名人名言记录本,有师生交流簿。  
  八、研究成果  
  (一)经过五年的研究,“挖掘利用地方名人文化内涵,弘扬民族精神——学习地方名人,教学生做人”的课题实验取得了明显成效。名人精神养育了学生的健康成长。学校整体的学生面貌是:行为习惯好、礼仪文明好。涌现出了一大批品学兼优的学生。学生中产生了情动巴南十大人物之一的李宗美,有到中央电视台演出“木洞山歌”的杨济韩,有读书活动全市第一的殷欣、冉余,并参加了北京夏令营活动。  
  (二)名人精神激励学校发展。这几年学校自强不息,得到大发展,学校由02年967人到现在的3176人。学校环境和办学条件得到根本转变。成为市联招学校、区优秀级办学水平学校、区最佳文明单位、区示范文化校园、区示范绿色学校、市“五四”红旗团委、市创新学习实验学校、市读书活动先进集体、市文明礼仪示范学校、市模范职工之家、市科研一等奖。学校硬件进一步完善。这些年来,学校投入了1000多万元进行硬件改造。学校资产由03年的700多万元到现在的2000多万元。学校建设了现代化实验室、多媒体信息技术、远程教育室,同时设备先进。改造建设了教学大楼、实验大楼、学生宿舍、学生餐厅、学生公寓、塑胶操场、学术报告厅、食堂煤改气工程。最近征地15亩,建学校足球场。为了实现教育信息化,为每个教师添制了笔记本电脑。学校体育、艺术设施进一步完善。  
  (三)学校教学质量进一步提高。高中连续几年获区高中质量一等奖:2003年210人参考,135人上线,升学率64.3%,重本2人;2004年264人参考,182人上线,升学率68.9%,重本2人;2005年271人参考,179人上线,升学率66.1%,重本2人;2006年341人参考,上线232人,升学率68.2%,重本2人。初中教学质量一直居巴南区前茅:2005年毕业学生606人,参加联招考试321人,上联招线187人,上线率58.3%,600分以上92人;2006年毕业学生719人,参加联招考试348人,上联招线287人,上线率82.5%,600人以上123人。2007年有228人参加高考,有165人上线,上线率达70.1%,其中有3人上重点本科大学,最高分584分、其次是576分、514分都分别被重点大学录取,孙平同学还获得西部奖学金,超过巴南区平均上线水平;初中学生上联招线283人,上线率69%,600分以上144人。2008年高考上线258人,上线率81.4%,其中重本5人。2008年联招上线192人,700分以上9人。学校教学质量一年一个提升,做到使家长放心,社会满意,学生成才。  
  九、问题及建议  
  通过我们五年的研究,确实在学校的德育工作、文化建设、学校发展上取得了较大成绩。但学校的文化建设、特色建设、德育建设是一个长期过程。建议本课题结题以后,学校要继续深化研究,上级对学校文化建设也要加大投入,特别是加大教育科研的指导。  



 
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